Λέγομαι Βαρδακώστας Γιώργος και είμαι φυσικός. Έχω διοριστεί στο δημόσιο με τον ΑΣΕΠ του 2000. Πιο μπροστά ήμουν στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης (φροντιστήρια) από το 1992. Είμαι παντρεμένος και έχω τρία παιδιά φοιτητές. Πριν από 3,5 χρόνια, κάτι μ’ έπιασε και ασχολήθηκα με τα συνδικαλιστικά. Πίστεψα ότι ...
είχα το δικαίωμα να μην εμπλακώ με κάποια από τις παραδοσιακές κομματικές συνδικαλιστικές παρατάξεις. Έτσι με μια παρέα συναδέλφων φτιάξαμε την Κίνηση Ελεύθερων Εκπαιδευτικών. Μιλήσαμε τη γλώσσα της αλήθειας και οι συνάδελφοι μας εμπιστεύτηκαν και μας τίμησαν με την ψήφο τους. Κι εμείς με τη σειρά μας κάναμε ότι ήταν δυνατόν για να για να ανταποκριθούμε στην εμπιστοσύνη αυτή.
Αποκαλύψαμε τη βρωμιά του συστήματος και δώσαμε μέχρι σήμερα σκληρές μάχες με τις μικρές μας δυνάμεις, για να διορθώσουμε τα κακώς κείμενα. Φυσικά δεν τα κάναμε όλα σωστά, αλλά και τα λάθη μας ήταν αποκλειστικά δικά μας, όπως και οι ιδέες μας, τις οποίες υπερασπιστήκαμε με πάθος.
Από την αρχή δεχτήκαμε απίστευτη επίθεση, αλλά και απειλές για μας και τις οικογένειές μας, από όλους εκείνους, που αισθάνθηκαν να βλάπτονται από την παρουσία μας. Και έτσι οι βλαμμένοι αποφάσισαν να μας χτυπήσουν με όλες τους δυνάμεις. Τα χτυπήματα, ως είθισται σ’ αυτές τις περιπτώσεις, ήταν πάντα πισώπλατα. Η συκοφαντία άλλωστε είναι μία τεχνική δοκιμασμένη και πετυχημένη. Ωστόσο δε λυγίσαμε και συνεχίσαμε. Έτσι πριν από ένα χρόνο, από το πουθενά, βρέθηκα να είμαι Πρόεδρος της Ε.Λ.Μ.Ε. Πιερίας.
Πρέπει να σου πω φίλε αναγνώστη ότι είμαι φαλακρός, όχι όμως και ευνουχισμένος και σίγουρα όχι μουγγός. Πολλοί θεώρησαν όμως ότι ο θεσμικός μου ρόλος ήταν κάτι σαν κοστούμι που άπαξ και το φόρεσα, κόλλησε πάνω μου και με μετέτρεψε σε άβουλο ον. Δεν επιτρέπεται να έχω άποψη, αλλά ακόμη κι αν έχω δεν επιτρέπεται να τη λέω. Θα πρέπει να υποστηρίζω πράγματα αντίθετα από αυτά, που πιστεύω και να ενεργώ αντίθετα από τις ιδέες και τις αξίες μου.
Ωστόσο, εγώ έχω διαφορετική άποψη και ακόμα και το καταστατικό της Ε.Λ.Μ.Ε. μου επιτρέπει να τη λέω δημόσια. Και αυτή μου την άποψη (που δεν είναι και απαραίτητα και σωστή) τη διατύπωσα με τον πιο επίσημο και καθαρό τρόπο.
Υπέβαλα ένα κείμενο είκοσι σελίδων στην επιτροπή για τον Εθνικό και Κοινωνικό διάλογο για την Παιδεία (https://dialogos.minedu.gov.gr/?p=804). Η πρόταση κατατέθηκε από τον εκπαιδευτικό Βαρδακώστα Γιώργο και όχι από τον Πρόεδρο της Ε.Λ.Μ.Ε. Πιερίας. Ευκαιρία για γιορτή για τους μαθητές του Γκαίμπελς. Απομόνωσαν μία παράγραφο, που αφορούσε τη Γυμναστική και τους μαθητικούς αγώνες, την οποία στη συνέχεια τη διακίνησαν στα email των γυμναστών του νομού, προκαλώντας σκόπιμη παρανόηση.
Προς γνώση και συμμόρφωση (!), ακολούθησαν μια σειρά από κείμενα προσβλητικά για το πρόσωπό μου, στα οποία σκοπεύω να απαντήσω στη συνέχεια.
Πιο μπροστά όμως, για να καταλαβαίνουν όλοι για τι πράγμα μιλάμε, κρίνω σκόπιμο να παραθέσω το κείμενο, που ξεσήκωσε θύελλα αντιδράσεων. Φίλε αναγνώστη, αν το έχεις διαβάσει, μπορείς να το παραλείψεις.
Αποκαλύψαμε τη βρωμιά του συστήματος και δώσαμε μέχρι σήμερα σκληρές μάχες με τις μικρές μας δυνάμεις, για να διορθώσουμε τα κακώς κείμενα. Φυσικά δεν τα κάναμε όλα σωστά, αλλά και τα λάθη μας ήταν αποκλειστικά δικά μας, όπως και οι ιδέες μας, τις οποίες υπερασπιστήκαμε με πάθος.
Από την αρχή δεχτήκαμε απίστευτη επίθεση, αλλά και απειλές για μας και τις οικογένειές μας, από όλους εκείνους, που αισθάνθηκαν να βλάπτονται από την παρουσία μας. Και έτσι οι βλαμμένοι αποφάσισαν να μας χτυπήσουν με όλες τους δυνάμεις. Τα χτυπήματα, ως είθισται σ’ αυτές τις περιπτώσεις, ήταν πάντα πισώπλατα. Η συκοφαντία άλλωστε είναι μία τεχνική δοκιμασμένη και πετυχημένη. Ωστόσο δε λυγίσαμε και συνεχίσαμε. Έτσι πριν από ένα χρόνο, από το πουθενά, βρέθηκα να είμαι Πρόεδρος της Ε.Λ.Μ.Ε. Πιερίας.
Πρέπει να σου πω φίλε αναγνώστη ότι είμαι φαλακρός, όχι όμως και ευνουχισμένος και σίγουρα όχι μουγγός. Πολλοί θεώρησαν όμως ότι ο θεσμικός μου ρόλος ήταν κάτι σαν κοστούμι που άπαξ και το φόρεσα, κόλλησε πάνω μου και με μετέτρεψε σε άβουλο ον. Δεν επιτρέπεται να έχω άποψη, αλλά ακόμη κι αν έχω δεν επιτρέπεται να τη λέω. Θα πρέπει να υποστηρίζω πράγματα αντίθετα από αυτά, που πιστεύω και να ενεργώ αντίθετα από τις ιδέες και τις αξίες μου.
Ωστόσο, εγώ έχω διαφορετική άποψη και ακόμα και το καταστατικό της Ε.Λ.Μ.Ε. μου επιτρέπει να τη λέω δημόσια. Και αυτή μου την άποψη (που δεν είναι και απαραίτητα και σωστή) τη διατύπωσα με τον πιο επίσημο και καθαρό τρόπο.
Υπέβαλα ένα κείμενο είκοσι σελίδων στην επιτροπή για τον Εθνικό και Κοινωνικό διάλογο για την Παιδεία (https://dialogos.minedu.gov.gr/?p=804). Η πρόταση κατατέθηκε από τον εκπαιδευτικό Βαρδακώστα Γιώργο και όχι από τον Πρόεδρο της Ε.Λ.Μ.Ε. Πιερίας. Ευκαιρία για γιορτή για τους μαθητές του Γκαίμπελς. Απομόνωσαν μία παράγραφο, που αφορούσε τη Γυμναστική και τους μαθητικούς αγώνες, την οποία στη συνέχεια τη διακίνησαν στα email των γυμναστών του νομού, προκαλώντας σκόπιμη παρανόηση.
Προς γνώση και συμμόρφωση (!), ακολούθησαν μια σειρά από κείμενα προσβλητικά για το πρόσωπό μου, στα οποία σκοπεύω να απαντήσω στη συνέχεια.
Πιο μπροστά όμως, για να καταλαβαίνουν όλοι για τι πράγμα μιλάμε, κρίνω σκόπιμο να παραθέσω το κείμενο, που ξεσήκωσε θύελλα αντιδράσεων. Φίλε αναγνώστη, αν το έχεις διαβάσει, μπορείς να το παραλείψεις.
Γυμναστική - Μαθητικοί αγώνες
Οι ώρες της Γυμναστικής στο σχολείο είναι πολύ λίγες. Επιπλέον σε πολλές περιπτώσεις (όχι σε όλες) το «μάθημα» της Γυμναστικής δε γίνεται σωστά, αφού κάποιοι γυμναστές μοιράζουν μπάλες στους μαθητές και τους αφήνουν να «αθληθούν» μόνοι τους. Ακόμα χειρότερα κάποιοι άλλοι, απλώς παίρνουν απουσίες και αφήνουν τους μαθητές να ασχοληθούν με ό,τι θέλουν και συνήθως χωρίς καμία επίβλεψη.
Όπως είναι φανερό οι αθλητικές επιδόσεις των μαθητών σε ατομικά αλλά και σε ομαδικά αθλήματα δεν έχουν σχέση με την εκγύμνασή τους στο σχολείο, αλλά με τη συμμετοχή τους σε αθλητικούς συλλόγους και ομάδες στον ελεύθερό τους χρόνο. Έτσι και η πραγματοποίηση των μαθητικών αγώνων σε ατομικά ή ομαδικά αθλήματα δεν αποτελεί στην ουσία επιβράβευση της «καλής» δουλειάς, που γίνεται στο σχολείο.
Επιπλέον οι μαθητές, που συμμετέχουν στις ομάδες του σχολείου χάνουν αρκετές διδακτικές ώρες για «προπόνηση».
Οι γυμναστές, που αναγκάζονται να κοουτσάρουν τις ομάδες αυτές (αν και συνήθως δεν κατέχουν το αντίστοιχο άθλημα), λείπουν κατά τη διάρκεια των αγώνων από το σχολείο και η απουσία τους δημιουργεί πρόβλημα με τις διδακτικές ώρες, που χάνονται ή αναπληρώνονται από άλλους συναδέλφους άλλων ειδικοτήτων.
Αρκετοί μαθητές φεύγουν από το σχολείο (χωρίς άδεια εννοείται), για να παρακολουθήσουν τους αγώνες, με ό,τι κίνδυνο συνεπάγεται αυτό για τη σωματική τους ακεραιότητα, αλλά και χάνοντας παράλληλα πολλές διδακτικές ώρες.
Η πραγματοποίηση των αγώνων συνεπάγεται υψηλό κόστος για την πολιτεία, αλλά και έξτρα αμοιβές για όσους (συνήθως πάντα τους ίδιους) εμπλέκονται στη διαδικασία ως κριτές, διαιτητές, γραμματείες, κ.λ.π.
Αν κριθεί σκόπιμο ο θεσμός των μαθητικών αγώνων να συνεχίζει να υπάρχει, τουλάχιστον η πραγματοποίησή τους να γίνεται σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα (π.χ. αθλητική εβδομάδα), ώστε να ελαχιστοποιηθεί η απώλεια διδακτικών ωρών και να συμμετέχει όλο το σχολείο είτε στο αγωνιστικό κομμάτι είτε παρακολουθώντας και ενισχύοντας τους εκπροσώπους του σχολείου στην προσπάθειά τους. Ή ακόμα καλύτερα θα μπορούσαν να πραγματοποιούνται απογευματινές ώρες!!
Πριν απαντήσω όμως οφείλω, ορισμένες διευκρινήσεις στους έντιμους, ευσυνείδητους και αξιοπρεπείς συναδέλφους μου γυμναστές (χωρίς εισαγωγικά κύριε Μπουζιώτα), οι οποίοι μάλλον δικαιολογημένα θεώρησαν ότι τσουβαλιάζονται άδικα μαζί μ’ αυτούς, που ξεφτιλίζουν τον κλάδο.
Τι να πω για όλους εσάς συνάδελφοί μου καθηγητές φυσικής αγωγής:
- · που γνωρίζετε ότι η φυσική αγωγή είναι μάθημα με συγκεκριμένο πρόγραμμα σπουδών, το οποίο, παρά τις δυσκολίες προσπαθείτε, όσο γίνεται, να το τηρείτε,
- · που βοηθάτε στην πρωινή σύνταξη του σχολείου, παρά το ότι ο σύμβουλος φυσικής αγωγής σας έχει πει ότι δεν είναι υποχρέωσή σας,
- · που αφιερώνετε ατελείωτες ώρες, εκτός του διδακτικού σας ωραρίου για να συμπληρώσετε τα δελτία των μαθητών για το μάθημα της γυμναστικής και τη συμμετοχή τους στις σχολικές ομάδες,
- · που αφιερώνετε πολλές ώρες, πέραν του υποχρεωτικού σας ωραρίου, για να προετοιμάσετε τους μαθητές για τις σχολικές παρελάσεις ή για τα σχολικά πρωταθλήματα,
- · που αθλείστε μαζί με τους μαθητές σας μέσα στο κρύο ή κάτω από τον καυτό ήλιο εφαρμόζοντας στην πράξη και διδάσκοντας με το παράδειγμά σας το «νους υγιής εν σώματι υγιή»,
- · που αφιερώνετε τον προσωπικό σας χρόνο, όχι για ξεκούραση ή για τις οικογενειακές σας υποχρεώσεις, αλλά για να προετοιμάσετε αφιλοκερδώς μαθητές, που προετοιμάζονται για τη Γυμναστική ακαδημία ή τις στρατιωτικές σχολές στα πλαίσια του κοινωνικού φροντιστηρίου ή με δική σας πρωτοβουλία.
- · που αναλαμβάνετε οικειοθελώς επιπλέον επιτηρήσεις στην εξεταστική περίοδο του Μαΐου-Ιουνίου, αναγνωρίζοντας την επιβάρυνση των συναδέλφων σας, που έχουν να διορθώσουν και τα γραπτά των μαθητών.
- · που συμμετέχετε σε σχολικά προγράμματα ή άλλες δράσεις πέραν του διδακτικού σας ωραρίου και συνήθως εκτός της λειτουργίας του σχολείου (απογεύματα ή Σαββατοκύριακα), χωρίς ποτέ να ζητήσετε κάποιου είδους υλική ανταμοιβή.
Οι ώρες της Γυμναστικής στο σχολείο είναι πολύ λίγες και πρέπει να αυξηθούν. Σε πολλές περιπτώσεις (όχι σε όλες) οι συνάδελφοι γυμναστές εμφανίζουν τα παραπάνω χαρακτηριστικά και με το καλό τους παράδειγμα αποτελούν πρότυπο και για μας τους υπόλοιπους. Σε κάποιες άλλες όμως (λίγες σύμφωνα με το σύμβουλο φυσικής αγωγής) παρατηρούνται τα παρακάτω φαινόμενα.
Κάποιοι Γυμναστές, όχι μία φορά αλλά συστηματικά, παίρνουν απουσίες και αφήνουν τους μαθητές να ασχοληθούν με ό,τι θέλουν. Στην καλύτερη περίπτωση τους δίνουν μπάλες και τους αφήνουν να αθληθούν μόνοι τους.
Κάποιοι άλλοι γυμνάζουν τους μαθητές τους, π.χ. τους μαθαίνουν παραδοσιακούς χορούς, ενώ ταυτόχρονα μιλάνε στο κινητό.
Κάποιοι άλλοι, ενώ έχουν ήδη μειωμένο ωράριο, λόγω κάποιας ιδιότητάς τους, π.χ. συνδικαλιστικής, φροντίζουν να μην τηρούν ούτε αυτό το μειωμένο ωράριο με την κάλυψη του Διευθυντή του σχολείου, που τυγχάνει να είναι Γυμναστής κι αυτός. Αντίθετα μετά το μεσημέρι ανασταίνονται και απασχολούνται στη δεύτερη δουλειά τους, η οποία συμβαίνει να είναι σε άλλο όνομα, συνήθως συγγενικού τους προσώπου.
Μερικοί γυμναστές αδιαφορώντας για τους συναδέλφους τους, που γυρίζουν όλη την Ελλάδα και αδυνατούν να πάρουν μετάθεση στον τόπο συμφερόντων τους, εκμεταλλεύτηκαν την ευκαιρία, που τους προσφέρθηκε από την προηγούμενη κυβέρνηση και μετατάχθηκαν στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, στερώντας από τους συναδέλφους τους (γυμναστές επίσης), το δικαίωμα της μετάθεσης για πάντα.
Κάποιοι άλλοι μετατράπηκαν σε διοικητικούς, ωστόσο επιθυμούν να διατηρήσουν τα προνόμια, π.χ. ωράριο που είχαν ως εκπαιδευτικοί. Περνούν την ημέρα τους με μια αθλητική εφημερίδα και έναν καφέ στο χέρι, μέχρι να βαρεθούν, οπότε αποχωρούν από την υπηρεσία τους (αφού κανείς δεν τους ελέγχει) και για το υπόλοιπο της ημέρας το παίζουν δημοσιογράφοι ή καφετζήδες. Απαιτούν βέβαια να συμμετέχουν στις Λυκειακές επιτροπές εις βάρος των πραγματικών εκπαιδευτικών, αφού έτσι εξασφαλίζουν επιπλέον χαρτζιλίκι.
Άλλοι πάλι συμμετέχουν οικογενειακώς σε ψηφοδέλτια την περίοδο των δημοτικών εκλογών, προκειμένου να εξασφαλίσουν την πολυπόθητη απόσπαση. Μάλιστα όταν ο ένας από τους δύο συζύγους εκλεγεί και πάρει απόσπαση, στη συνέχεια παραιτείται, οπότε τη θέση του καταλαμβάνει ο σύζυγος (ή η σύζυγος), ώστε να αποσπαστεί και αυτός στον τόπο συμφερόντων του.
Κάποιοι άλλοι βέβαια δεν έχουν ανάγκη να προσφύγουν σε τέτοια μέσα, αφού χρησιμοποιώντας πολιτικά κυρίως μέσα, αποσπώνται σε Διευθύνσεις εκπαίδευσης ή γραφεία βουλευτών. Εννοείται ότι όλοι αυτοί δεν έχουν ιδέα από τη σχολική πραγματικότητα, αφού δε συχνάζουν σε σχολεία. Ωστόσο όμως την περίοδο, που υπήρχαν αμοιβές για τη συμμετοχή στους σχολικούς αγώνες, εμφανίζονταν ως διαιτητές ή μέλη γραμματείας ακούραστοι από το πρωί μέχρι το βράδυ.
Κάποιοι άλλοι, εξαργυρώνοντας τη συνδικαλιστική τους δράση, έχουν μετατραπεί σε σωφέρ κάποιων διευθυντών, οι οποίοι βέβαια τους προστατεύουν και τους καλύπτουν. Αν μάλιστα το οικείο ΠΥΣΔΕ κάνει το λάθος να τους διαθέσει στην πρωτοβάθμια για συμπλήρωση ωραρίου, εμφανίζεται ο από μηχανής Θεός και διορθώνει άμεσα το λάθος.
Τέλος υπάρχουν και κάποιοι, που απλώς έτυχε κάποτε να αποκτήσουν ένα πτυχίο φυσικής αγωγής και έχουν την εντύπωση ότι αυτό είναι αρκετό για να αυτοχαρακτηρίζονται ως εκπαιδευτικοί. Στην πραγματικότητα, παρά το ότι υποτίθεται ότι είναι διορισμένοι, έχουν άπειρα χρόνια να πατήσουν σε δημόσιο σχολείο για να εργαστούν ως γυμναστές. Αντίθετα κάνουν καριέρα ως επαγγελματίες πολιτικοί, αλλάζοντας κομματική προτίμηση κατά το πώς φυσάει ο άνεμος, ενώ στον ελεύθερο χρόνο τους εμφανίζονται ως ασφαλιστές ή οτιδήποτε άλλο επικερδές.
Εννοείται βέβαια ότι αυτή η ομάδα Γυμναστών, παρά το ότι αποτελεί μειοψηφία, ωστόσο θεωρείται η πιο ικανή, αφού από αυτή επιλέγονται οι Διευθυντές των Σχολικών μονάδων, οι οποίοι αποτελούν περισσότερο από το 1/3 του συνόλου των Διευθυντών. Εξάλλου αναλαμβάνουν και την εκπροσώπηση των συναδέλφων τους στα συνδικαλιστικά όργανα ή στους επιστημονικούς συλλόγους.
Για τους μαθητικούς-σχολικούς αγώνες καλύτερα να μη συζητήσουμε, αφού δεν υπήρξε καμία αντιπρόταση από κανέναν και άρα τα όσα αναφέρονται στην πρότασή μου γίνονται αποδεκτά από όλους!
Ας πάμε όμως στον κύριο Μπουζιώτα, τον οποίον, ας με συγχωρήσει, δεν γνωρίζω, αφού στα έξι διαφορετικά σχολεία της Πιερίας, που έχω υπηρετήσει δεν έτυχε να τον συναντήσω ποτέ.
Ο Δρ Μπουζιώτας αναφέρεται στον εαυτό του σε πληθυντικό αριθμό, υποθέτω από ευγένεια και όχι από μεγαλομανία. Μου περνάει βέβαια από το μυαλό ότι μπορεί να μην έγραψε μόνος του το κείμενο, οπότε θα προσπαθήσω να μην τον προσβάλλω. Διαβάζω λοιπόν τα εξής:
Ευχαριστούμε το «συνάδελφο» Πρόεδρο της ΕΛΜΕ Πιερίας για τις παρατηρήσεις και τις άκρως εποικοδομητικές υποδείξεις του σχετικά με το διδακτικό έργο που επιτελούν οι Εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής στις σχολικές τους μονάδες. Προφανώς, ο συνάδελφος Πρόεδρος της ΕΛΜΕ θα αφιερώνει πάρα πολύ από τον πολύτιμο διδακτικό του χρόνο παρατηρώντας από το παράθυρο της αίθουσάς του, την ώρα που διδάσκει, πώς εργάζεται ο Ε.Φ.Α. και ποιες διδακτικές μεθόδους μετέρχεται.
Αντιπαρέρχομαι την ειρωνεία, αφού άλλωστε το ίδιο ύφος έχουν και πολλά δικά μου κείμενα, Θέλω όμως να ενημερώσω τον κύριο Μπουζιώτα ότι είμαι ένας απλός καθηγητής. Προφανώς όχι ο καλύτερος, υπηρετώ όμως την εκπαίδευση (δημόσια και ιδιωτική) 24 χρόνια. Με θεωρεί «συνάδελφο» επειδή απλά διάβασε ένα κείμενο με το οποίο διαφωνεί ή μήπως επειδή δεν θεωρεί τον εαυτό του εκπαιδευτικό; Ας συνεχίσουμε όμως την ανάγνωση:
Είναι απορίας άξιο, παρόλα αυτά, η πρωτοφανής εξαιρετική ικανότητά του να παρακολουθεί ταυτόχρονα όλους τους συναδέλφους Ε.Φ.Α. της Πιερίας καθώς και η άριστη σφαιρική γνώση του στα πολλαπλά αντικείμενα της Φυσικής Αγωγής, ώστε, αφενός να έχει συγκεντρώσει τις απαραίτητες πληροφορίες και στατιστικά στοιχεία τα οποία οδηγούν στο ακράδαντα ασφαλές συμπέρασμά του ότι λίγοι είναι εκείνοι οι Ε.Φ.Α. που εργάζονται με αυξημένο επαγγελματικό ήθος και συνείδηση, και αφετέρου και στο ότι οι περισσότεροι εξ αυτών στερούνται της απαραίτητης επιστημονικής κατάρτισης και ακαδημαϊκής επάρκειας.
Αγαπητέ κύριε Μπουζιώτα, από πού προκύπτουν τα παραπάνω συμπεράσματα; Ή διαβάσατε άλλο κείμενο ή σκοπίμως παραποιείτε το δικό μου. Εκτός κι αν απλώς δεν το καταλάβατε. Ωστόσο στην οικογένειά σας υπάρχουν διαπρεπείς φιλόλογοι και θα ήταν καλό, πριν βιαστείτε να συντάξετε το παραπάνω κείμενο, να τους είχατε δώσει να διαβάσουν το δικό μου, γιατί έτσι θα είχατε αποφύγει να βγάλετε λανθασμένα συμπεράσματα από μία πρόταση, που είναι σαφώς διατυπωμένη.
Παρόλα αυτά, ευχαρίστως να βοηθήσω να αποσαφηνιστούν τα σκοτεινά σημεία. Η φράση «σε πολλές περιπτώσεις (όχι σε όλες)» δε σημαίνει σε καμία περίπτωση «στις περισσότερες περιπτώσεις με κάποιες λίγες εξαιρέσεις».
Πιθανώς ν’ αναρωτιέστε τι σημαίνει «πολλές περιπτώσεις». Σύμφωνα με συνάδελφό σας γυμναστή, Διευθυντή σχολικής μονάδας ένα ποσοστό της τάξης του 10% δεν είναι πολύ. Αυτό εννοείτε όταν λέτε εξαιρέσεις; Τις γνωρίζετε ως Σχολικός Σύμβουλος αυτές τις εξαιρέσεις και απλά κάνετε τα στραβά μάτια;
Ας πάμε όμως και στον ΣΥ.Π.Φ.Α., ο οποίος τα ξημερώματα της Τρίτης 26 Ιανουαρίου και ώρα 5:05 π.μ. (!!) πριν ο πετεινός λαλήσει τρις και πριν την πρωινή γυμναστική ή ίσως μετά από ένα βαρβάτο ξενύχτι εξαντλητικής συγγραφής, αναρτά στο blog του το παρακάτω κείμενο.
Πριν το διαβάσετε, να σας ενημερώσω ότι το εν λόγω blog έχει όλες κι όλες 9 αναρτήσεις, 7 μέσα στο 2015 και 2 στο 2016, οι οποίες είναι αποκλειστικά αφιερωμένες στην αφεντιά μου. Το γεγονός αυτό κανονικά θα έπρεπε να με γεμίζει με περηφάνια. Αντίθετα όμως με προβληματίζει, αφού δεν θεωρώ τον εαυτό μου τόσο σημαντικό, ώστε να αξίζω να μου αφιερώνει ο ΣΥ.Π.Φ.Α. το 22,2 % του πολύτιμου χρόνου του!
Εδώ έχουμε την δημοκρατία, όπως την αντιλαμβάνεται ο συγγραφέας του κειμένου, δηλαδή απ’ ότι φαίνεται από τις υπογραφές, που δεν υπάρχουν, ο Σύλλογος Πτυχιούχων Φυσικής Αγωγής Πιερίας.
Βρισκόμαστε στη Γερμανία του 1933 ή στην Ελλάδα του 2016; Όποιος το βρει κερδίζει ένα κουτί κίτρινη μπογιά. Δεν το βούλωσες, έτσι; Τώρα θα δεις. Θα σου δείξω εγώ. Όλο το κείμενο, που ακολουθεί είναι η απάντηση ενός επιστημονικού συλλόγου στην πρόταση ενός εκπαιδευτικού με την οποία διαφωνούν!!
Θεωρώ ότι το κείμενο χαρακτηρίζει τον συγγραφέα του, ο οποίος κρύβεται πίσω από τη σφραγίδα ενός συλλόγου και όχι όλους τους γυμναστές. Προκαλώ αυτόν τον γενναίο ανώνυμο, συκοφάντη, λασπολόγο, να υποδείξει όχι πολλές, αλλά έστω μία περίπτωση, όχι φυσικού αλλά οποιασδήποτε ειδικότητας, που να ανταποκρίνεται στο κείμενο.
Εκτός κι αν ο συγγραφέας αναφέρεται αποκλειστικά σε μένα. Σ’ αυτή την περίπτωση θα πρέπει να ενημερώσω ότι πράγματι τα απογεύματα παραδίδω μαθήματα, όπως άλλωστε και τα προηγούμενα 2 χρόνια. Δεν τα λες βέβαια ιδιαίτερα, μπορείς όμως να το χαρακτηρίσεις φροντιστήριο. Θα με βρείτε κάθε Τετάρτη και Παρασκευή στο 4ο ΓΕΛ Κατερίνης από τις 16:00 έως τις 18:00.
Τα μαθήματα για όλους τους υπόλοιπους είναι δωρεάν. Θα κάνω όμως μία εξαίρεση για τον συγγραφέα του κειμένου, ο οποίος για να γίνει δεκτός, θα πρέπει, για κάθε ώρα που παρακολουθεί, να προσφέρει μία ώρα εθελοντικής εργασίας, προετοιμάζοντας δωρεάν τους μαθητές, που επιθυμούν την εισαγωγή τους στις στρατιωτικές σχολές ή τη γυμναστική ακαδημία, αλλά δεν έχουν τη δυνατότητα να πληρώσουν.
Περνούν 6 λεπτά και στις 5:11 π.μ. (!!) ανεβαίνει άλλο κείμενο, που η αλήθεια είναι ότι δεν έχει καμία σχέση με το προηγούμενο, αφού ο συγγραφέας του φαίνεται ότι διακρίνεται από ευγένεια και ήθος και παρουσιάζει μία απολύτως τεκμηριωμένη θέση.
Θα πρέπει να πω ότι το παραπάνω κείμενο με εκφράζει 100% και συμφωνώ απολύτως. Είναι προφανές (παρά τον τίτλο του) ότι δεν απευθύνεται σε μένα, αφού σε κανένα κείμενό μου (ούτε σε αυτό, που εντέχνως απομονώθηκε από την 20σέλιδη πρότασή μου, ούτε αλλού) δεν θα βρει κανείς τον ισχυρισμό ότι κάποιο μάθημα είναι ανώτερο σε σχέση με κάποιο άλλο!
Καλά μέχρι εδώ. Κάποιος καλοπροαίρετος θα μπορούσε να υποθέσει ότι, παρά τις προσβολές και τις ακρότητες τα παραπάνω κείμενα, θα μπορούσαν ίσως να θεωρηθούν ως μία αντιπαράθεση ανάμεσα σε κάποιους, που διαφωνούν.
Όμως ο ΣΥ.Π.Φ.Α. συνεχίζει. Συκοφαντείτε συκοφαντείτε - όλο και κάτι θα μείνει. Από τις κυριότερες αρχές της προπαγάνδας, που έθεσε ο Γκαίμπελς. Αν ζούσε θα ήταν περήφανος για τους μαθητές του.
Αποστέλλεται κείμενο στα σχολεία της Πιερίας και αλλού, στο οποίο περιλαμβάνονται όλα τα παραπάνω κείμενα, ώστε να μην υπάρχει αμφιβολία για το ποιος είναι ο συνθέτης και ενορχηστρωτής της κίτρινης επίθεσης, στο οποίο περιλαμβάνονται επίσης και τα εξής:
Καταλαβαίνεις φίλε αναγνώστη και εσύ φίλε και συνάδελφε Γυμναστή τι έχει συμβεί εδώ; Κάποιοι, οι οποίοι ισχυρίζονται ότι εκπροσωπούν όλους τους Γυμναστές της Πιερίας, μπήκαν στον τοίχο μου στο facebook, πήραν όποια κομμάτια τους βόλευαν, παραλείποντας όσα δεν τους άρεσαν, έκαναν μια ωραία κοπτοραπτική και έστειλαν το κείμενο στα σχολεία και όπου αλλού έκριναν σκόπιμο. Το πιο τραγικό είναι ότι βρέθηκαν κάποιοι άλλοι «συνάδελφοι» μου, οι οποίοι το φωτοτύπησαν και το μετέτρεψαν σε φέιγ βολάν.
Σύμφωνα με τον ΣΥ.Π.Φ.Α., που παραδίδει μαθήματα κιτρινισμού (το παραπάνω κείμενο υπογράφεται από όλα τα μέλη του Δ.Σ.) το παραπάνω κολλάζ αποτελεί την απάντησή μου στον κύριο Μπουζιώτα! Μάλιστα ισχυρίζονται ψευδώς ότι, αφού πρώτα έκανα την ανάρτηση, στη συνέχεια έσβησα την ανάρτηση, ίσως επειδή φοβήθηκα μήπως μου τραβήξουν το αυτάκι!!!
Προφανώς, για να μην κάνεις το λάθος φίλε αναγνώστη και μπεις στον τοίχο μου στο facebook και δεις τις πραγματικές αναρτήσεις, ο ΣΥ.Π.Φ.Α. σε ενημερώνει ότι, τα ενοχοποιητικά στοιχεία έχουν σβηστεί! Ευτυχώς όμως υπάρχει ο αστυνόμος big brother Σαΐνης, ο οποίος παρακολουθεί σε τακτική βάση τον τοίχο μου και καταγράφει αυτά, που δεν πρέπει να σβήνονται.
Άραγε, από όλους εσάς, που διαβάσατε το κείμενο, μπήκε κανείς στον τοίχο μου να διαπιστώσει την πραγματικότητα;
Όχι δεν βρέχει!
Γιώργος Βαρδακώστας
Καθηγητής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης - Κλάδος ΠΕ04 - Ειδικότητα: Φυσικός
Καθηγητής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης - Κλάδος ΠΕ04 - Ειδικότητα: Φυσικός
